立足地域资源特色|加强项目化课程实施

为全面提升学生综合素养，本年度教师自主研发项目化学习课程，融合科创探究、科学实验、木工造物、布艺劳动，面向小学高段至初、高中学生，把知识探究、动手实践、价值引领融为一体，打造可落地、重过程、促成长的校本实践课程。

 适配学段：初高中

 课程立足劳动教育要求，教师梳理工具安全规范、设计阶梯式任务。从木料识别、测量画线，到锯割、打磨、组装，学生动手完成串珠、简易收纳盒、小支架等实物作品。在木料的切割打磨之中，培养测量思维、动手能力，感悟精益求精的工匠精神，完成从原材料到成品的创意物化。

适配学段：初高中

 课程回归生活劳动技能，以家用缝纫机为工具，引导学生完成一款实用布艺手提包的完整制作。课程将理论学习与动手实践相结合，让学生认识缝纫机结构，掌握穿线、引底线、调速、直线缝、回针、转角缝等基础操作，学会识别布料、裁剪、缝份处理、包边等缝纫工艺。

适配学段：初高中、小学高年级

课程围绕自动灌溉装置作为科学探究工具。设计 “植物的黄金浇水阈值是多少？” 驱动性问题，依托 Nano 硬件套件与 Mind + 图形化编程，引导学生完整经历提出问题 — 搭建工具 — 设计实验 — 采集分析数据 — 得出灌溉方案全流程。课程不追求完美作品，重点训练变量控制、数据实证的科研思维，让学生切身理解智慧农业 “用数据说话” 的核心逻辑。

 适配学段：初高中、小学高年级

 课程锚定生活真实场景，从楼道光控路灯引入课题。教师带领学生认识光敏传感器、主控板、LED 灯，完成硬件搭建与图形化程序编写，实现 “暗环境自动亮灯，亮环境自动熄灯”。在调试排错的过程中，理解传感器信号输入‑处理‑输出的工作逻辑，感受科技服务生活、节能减排的现实意义。树立节水的责任意识。

 适配学段：初高中、小学高年级

 课程锚定生活真实场景，从楼道光控路灯引入课题。教师带领学生认识光敏传感器、主控板、LED 灯，完成硬件搭建与图形化程序编写，实现 “暗环境自动亮灯，亮环境自动熄灯”。在调试排错的过程中，理解传感器信号输入‑处理‑输出的工作逻辑，感受科技服务生活、节能减排的现实意义。

适配学段：小学高年级

课程聚焦资源循环的现实议题，精心设计三组对照发电实验。学生使用 pH 测试笔辨别酸性物质，对比白醋、整根变质香蕉、香蕉汁的发电效果，探究酸性物质发电的奥秘。结合生活果蔬浪费的现实数据，联动 AI 开展创意拓展。让学生重构对 “垃圾” 的认知，把科学探究与环保责任担当紧密结合。

上周，我校迎来了苏苑高级中学高二年级的全体师生。根据高中学段实践任务要求，学校精心安排了一系列项目化课程。

在课程开发阶段，老师们充分预判课堂风险：电子课程做好短路预案，木工、缝纫课程落实工具安全教育，科学实验细化操作指引，同时预留拓展空间。好的实践课程，不是给学生现成的答案，而是创设真实任务，引导他们自己动手寻找答案。未来我校将持续深耕校本课程研发，不断优化课程内容，开发更多兼具趣味性、探究性、育人价值的实践项目。